探究学習用教材「探究ドリル」編集担当です。

今回は、探究学習において重要となる
「探究基礎力」という考え方について、ご紹介します。

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■ 探究の授業、何から始めていますか？

「まずはテーマを決めさせよう」
「自由に考えさせてみよう」
そのように授業を始めて、うまくいかなかった経験はないでしょうか。
・調べ学習で終わってしまう
・何をすればよいか分からず手が止まる
・発表が「意見」になっていない
こうした状況は、多くの現場で課題となっています。

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■ いきなり自由にすると、うまくいかない理由

探究学習は本来、生徒主体の学びですが、
最初から自由に任せるだけでは難しい面もあります。
なぜなら、生徒にはまだ
「問いの立て方」、「考えの深め方」、「伝え方」
といった“考え方の土台”がないからです。

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■ まずは“土台”を整える

実際に多いのが、調べてまとめるだけで終わるという状態です。
これは生徒の問題ではなく、プロセスを学ぶ機会がないことが原因です。
探究の授業は自由に考えることと同時に、
“考え方の土台”を整えることが重要です。
“土台” があるかないかで、その後の探究活動の質が大きく変わってきます。

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■ 探究基礎力とは？

探究学習の“土台”になる力を指す「探究基礎力」という考え方があります。
「探究基礎力」は、課題発見力、論理的思考力、表現力の基礎を軸としており、
具体的には、
・身近な課題を見つける力
・原因と解決策を分けて考える力
・複数の案を比較する力
・根拠をもとに説明する力
などが挙げられます。
こうした力があって初めて、探究活動として機能します。

探究ドリルは、この「探究基礎力」を身につけることに特化した教材です。
ご関心をお持ちいただけましたら、
ぜひ貴校の探究学習に「探究ドリル」をお役立てください。

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今回は、探究学習において重要となる
「探究基礎力」という考え方を紹介しました。
今後も、先生方のお力になれるよう具体的な授業づくりの工夫や
実践例などを順次ご紹介してまいります。

最後までお読みいただき、ありがとうございました。

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